ECH3 介紹：你為何需要懂知識產權？
重點
- 合規使用：在功課、簡報、剪片與網頁製作中使用圖片、音樂、影片、程式碼等素材時，你正在使用他人的創作成果，應先確認是否獲授權或符合相關例外要求。
- 註明來源不等於已獲授權：鳴謝是學術誠信的一部分，但使用仍須符合授權條款（例如用途、使用份量、可否改作、可否再上載）及分享範圍限制。
- 侵權的代價不止於法律：盜版軟件與破解檔案常伴隨惡意程式與資料外洩風險；在學習層面亦可能引致抄襲爭議與作品被要求下架。
合規使用是指你在使用別人的作品時，同時做到：
- （1）合法：已獲授權，或符合例外情況；
- （2）合乎規則：遵守平台/學校/授權條款（例如只限班內、不可再上載）；
- （3）尊重作者：作足夠鳴謝（例如註明來源與授權）。
- 有沒有授權？（例如：校內牌照、作者明確允許、授權開放素材）
- 沒有授權時，是否符合例外？（例如：教學、評論、引用等；並要符合公平/合理要求）
- 如何降低風險？（只用必要部分、限制存取、避免公開上載、作足夠鳴謝）
- 例子 A：直接把圖片貼上功課，沒有授權也沒有註明來源 → 風險高。
- 例子 B：使用授權開放圖片（例如 Creative Commons），並按要求註明作者/來源/授權 → 合規。
- 例子 C：自行拍攝或自行繪圖，並保留原始檔案作證明 → 最穩妥。
註明來源解決的是「尊重與誠信」；獲授權解決的是「是否被允許使用」。
兩者經常同時需要：即使作品允許使用，也可能要求你保留作者與授權資訊；反過來，即使你寫了來源，作品仍可能不允許你這樣使用。
- 「上網搵到」只代表可被存取，不代表你獲得使用權。
- 「改少少／加濾鏡」不一定避開侵權，因為作品的核心表達仍可能被使用。
- 「只係做功課」不一定自動合法，仍要看用途、份量、存取範圍與是否公平。
- 了解知識產權及版權的基本概念。
- 從用戶與軟件開發商角度，理解不同軟件特許使用權（例如：免費軟件、共享軟件、開放源碼軟件、版權軟件）的好處與風險。
- 能敘述侵犯軟件版權及互聯網盜版的常見行為，並討論其對社會、法律及經濟的影響。
- 意識可減少有知識產權的數碼財產被盜竊的方法（例如：數碼水印、數碼簽署、存取控制）。
- 了解在香港侵犯版權（尤其與教育相關的情境）可能引致的法律後果，並養成註明資訊來源及合規使用多媒體材料的習慣。
深化理解：在數碼環境中為何更需要知識產權意識
在數碼環境下，複製與分享幾乎「零成本」。你只要按一下下載或轉發，就可能把作品複製多一份、散播到更多人。正因如此，知識產權的概念不只是「法律課題」，亦是每位網絡使用者的基本素養。
對學生而言，最常見的情境是功課、簡報與剪片：你要學會分辨哪些素材可以用、如何標註來源，以及如何把分享範圍控制在合理範圍內（例如只限班內平台，而不是公開上載）。
對社會而言，知識產權保障創作者投入時間與資源去創作；若盜版和侵權普遍，創作動力下降、產業縮小，最終影響所有人的選擇與創新速度。
ECH3 知識產權：基本概念與類型
重點
- 知識產權是對「無形成果」的權利保護，目的在於鼓勵創作、保護創新，並維持公平競爭。
- 無形成果包括作品、設計、技術方案、品牌識別、商業資料等。
- 常見知識產權類型包括：版權、商標、專利、商業秘密等；它們保護的對象與取得方式各不相同。
- 考試常見題型：提供一個情境，要求判斷應以哪一種知識產權作主要保護，並說明理由。
- 同一個產品／作品可同時涉及多種知識產權（例如：一個 logo 既可屬商標，亦可能受版權保護）；答題時要指出你要保護的是「來源識別」還是「作品表達」。
知識產權（Intellectual Property）是一套用來保障創作與創新的權利制度。它保護的是「成果」，而不是單純的想法。
簡單說：你把想法做成作品、設計、技術或品牌識別後，社會用法律制度保障你在一定範圍內的控制權。
- 鼓勵創作與投資：讓創作者有回報，願意投入時間與成本。
- 促進創新：在某些制度下，要求公開資訊（例如專利公開技術）以換取保護，令社會知識累積。
- 維持公平競爭：避免他人「搭便車」或以混淆方式搶走商譽。
- 版權：保護創作作品（文字、圖片、音樂、影片、程式）。
- 商標：保護品牌識別（名稱、標誌），避免混淆。
- 專利：保護新發明/技術方案（概念層面）。
- 商業秘密：以保密方式保護配方、客戶資料、內部算法等。
比較題可用四句：
- 如果你要保護作品內容 → 想到「版權」。
- 如果你要保護來源識別 → 想到「商標」。
- 如果你要保護技術方案 → 想到「專利」。
- 如果你要保護不公開的關鍵資料 → 想到「商業秘密」。
很多同學會把所有知識產權都叫「版權」，但其實它們保護對象不同。答題時要用正確概念，才能說清楚你想保護甚麼。
深化理解：知識產權作為無形資產與綜合題思路
知識產權的核心，是把「無形成果」視作值得保護的資產。你買了一本書，買到的是紙本；但書的內容仍屬作者或出版社的權利範圍，不能因為你買了書就隨意大量複製或公開上載。
在 ICT 世界，作品形式非常多：相片、剪輯片段、背景音樂、圖示、程式碼、UI 設計……不少內容一旦上網就很容易被複製與再發布，因此你更需要懂得分辨權利類型與合規用法。
此外，同一件事往往同時涉及多種知識產權：例如一個遊戲包含程式（版權）、角色形象（版權）、遊戲名稱（商標），甚至某些技術可能涉及專利（概念上）。這正是考試與現實都常見的「綜合題」。
Check Point：小測／小遊戲（問答）
ECH3 版權：保護甚麼？不保護甚麼？
重點
- 版權主要保護作品的「表達方式」（例如文字、影像、音樂、影片、程式碼），而不是單純的想法或題材。
- 作品完成後通常可自動產生版權，但應保留創作證據（原始檔、草稿、版本紀錄）以便日後佐證。
- 判斷能否使用作品，不能只看「有沒有版權」；仍須考慮授權、用途、使用份量、分享範圍及是否符合例外要求。
版權是對創作作品的權利保護。一般而言，作品只要具備一定原創性並以某種形式表達（文字、影像、音訊、程式等），就可能受版權保護。
很多作品（例如軟件、圖片庫、音樂）是以授權（license）方式提供：你不是買下版權，而是按條款獲得使用權。
- 條款可能限制：用途（教育/商用）、份量、可否改作、可否再發布、可否轉授權等。
- 相片、插圖、icon、背景音樂、影片片段、字幕、動畫。
- 網頁模板、程式碼、遊戲畫面與角色設定。
- 筆記、題目
抄襲重點是「把別人的成果當作自己的」；侵權重點是「未獲授權使用作品」。
- 你可以在功課中引用別人的句子並註明來源 → 可能不屬抄襲，但仍要看使用是否合理與是否符合例外。
- 你買了授權圖片但不註明作者（若授權要求署名）→ 可能違反授權條款。
水印只是提示作品屬於某人，並不等於「任何情況都不能用」。重點仍是：是否獲授權，或是否符合例外。相反地，沒有水印也不代表可以隨意使用。
深化理解：以「想法」與「表達」區分版權界線
理解版權最容易的方法，是把作品分成「想法」與「表達」。例如「校園生活」是一個想法，你可以用自己的文字、相片或影片去表達；但你不能直接把別人拍的相片下載下來當作自己的作品，或把別人文章的句子大段複製。
在 ICT 作業中，你經常會混合多種素材：背景圖、音效、字體、模板、程式碼片段等。這些素材未必都免費，亦未必都允許改作或再發布。要做得穩妥，你應該優先使用自己創作的素材，或使用授權清晰的資源，並保留來源與授權資訊。
當你把作品上載到互聯網或交到平台時，分享範圍一擴大，風險通常也會上升。因此，「存取控制」與「只用必要部分」是非常實用的合規原則。
ECH3 侵犯版權與互聯網盜版：常見行為與影響
重點
- 常見侵權行為包括：未授權複製／下載／安裝、派發／分發（分享安裝檔、序號或破解器）、公開播放／展示，以及向公眾傳播／上載。
- 互聯網盜版的風險不限於法律責任；盜版軟件與破解工具經常夾帶木馬或惡意程式，可能引致帳戶被盜、資料外洩或勒索。
- 討論題可按「影響對象（創作者／用戶／社會）→ 具體後果 → 例子」組織答案，令論述更完整。
侵犯版權一般是指在未獲授權、亦不符合例外的情況下，進行受版權保護作品的使用行為（例如複製、派發、公開播放或上載）。以軟件為例，未獲授權安裝/使用版權軟件、分享安裝檔/序號、或用破解工具繞過授權，都屬高風險行為。
上載到公開平台會令不特定人士可以存取作品，影響範圍更大，也更容易對作品的市場價值造成影響。因此在判斷合規時，「分享範圍」是非常重要的一點。
- 複製：下載/拷貝/安裝到裝置。
- 派發／分發：把檔案交給他人（USB、光碟、群組派發；亦包括分享安裝檔、非法序號或破解器）。
- 公開播放／展示：對外活動播放音樂/影片、公開展示作品。
- 向公眾傳播／上載：把內容放到公開網站/社交平台/論壇供人存取。
- 點對點檔案分享軟件（P2P）：把檔案分成多段，由多個用戶互相上載/下載。
- 雲端硬碟/網盤分享：把安裝檔或多媒體上載到雲端，再把「任何人可存取」連結公開。
- 非法串流網站：以串流方式向公眾播放影片/音樂，但沒有授權。
- 破解安裝包/破解器：在安裝檔內加入破解程式，或利用破解器繞過啟動/授權檢查。
重點：不論用甚麼平台，只要是「未獲授權的複製或向公眾傳播」，都有機會構成侵權。
盜版通常指未獲授權的複製與散播（特別是大量或系統性的）。侵權是更廣泛的概念，只要未獲授權使用作品就可能構成侵權。
把作品傳給他人，仍可能構成派發／分發或其他侵權行為。尤其當傳播範圍擴大（例如群組、公開連結），風險更高。
深化理解：互聯網盜版的便利與安全代價
在網絡世界，「侵權」往往不是故意，而是因為同學把「方便」放在「合規」之前：例如看到好用的素材就下載、看到朋友分享就轉載。要避免踩界，你需要建立一個習慣：每次使用素材前先問「它允許我做甚麼？」
互聯網盜版常見於破解版軟件、非法串流、盜版遊戲、點對點檔案分享軟件（P2P），以及未獲授權的教材分享。除了道德與法律問題，盜版檔案也有實際安全風險：破解程式可要求高權限運行，若內含惡意程式，可能令帳戶被盜、資料被加密勒索或裝置被遠端控制。
在討論題中，你可以把影響分成三層：對創作者（收入與動力）、對用戶（法律與安全風險）、對社會（產業與創新能力）。用具體例子支撐你的論點，答案會更完整。
Check Point：小測／小遊戲（問答）
ECH3 教學與版權：課堂、功課與 e-learning 的合規思路
重點
- 教學情境不等於可以任意使用作品；應留意是否獲授權、是否符合教育用途相關例外，以及使用份量是否合理。
- 分享範圍是關鍵：只限班內平台（授權人士）與公開平台（向公眾）在風險上差異甚大；e-learning 更須避免把教材公開上載。
- 在香港，侵犯版權可引致法律後果；因此應建立一致的來源與授權記錄習慣（例如以 TASL：Title／Author／Source／License 記錄）。
公平處理（fair dealing）是一個用來判斷某些指定用途下使用作品是否屬「公平/合理」的概念。常見相關用途包括教學、評論、引用等（具體以法例與指引為準）。
- 目的：是否真正為教學/評論等目的？
- 使用份量：是否只取需要部分？有沒有取了作品的「核心/精華」？
- 分享範圍：是否只限授權人士（例如本班）？有否公開上載？
- 對市場影響：是否取代了原作的正常購買/收看？
以上是常見實務思路：幫你把「公平/不公平」說得具體。
- 課堂講解：引用少量片段＋配合評論與分析 → 較容易說明其教學目的。
- 班內平台：只限本班登入觀看、限制轉發、只分享所需部分 → 風險較低。
- 公開上載：把整段影片/整份教材放到公開平台 → 風險通常很高。
同樣是播放影片/音樂：
- 課堂內：若配合教學目的、只用需要部分、並在授權人士範圍內，風險相對較低。
- 對外活動：屬公開場合，可能需要特定授權/牌照安排，風險相對較高。
以下例子常見於校園與 e-learning。重點不是「背條文」，而是明白：教育用途並非自動免責，分享與複製都需要合規。
- 掃描/影印整章或整本教科書，再上載到公開網盤或社交平台讓人下載。
- 把付費教材/題庫/影片轉成「任何人可存取」連結，再在群組廣泛散播。
- 在電腦室或家中安裝未獲授權的版權軟件，或使用破解工具繞過啟動/授權。
- 把電影、音樂或圖片素材直接搬運到公開平台（例如短片平台/社交平台）而沒有授權。
可能後果包括：要求下架/刪除、賠償或其他民事追討；嚴重個案亦可能涉及刑事法律後果。學校亦可能按校規跟進。（本頁為學習用途，並非法律意見；如有疑問，應按學校指引處理。）
有些同學會把班內平台的內容轉成公開連結，或把檔案上載到公開雲端再分享。這會把「只限授權人士」變成「向公眾傳播」，風險大幅上升。
深化理解：教學用途的合規判斷與分享控制
在教學與學習情境中，最重要的不是背某一條條文，而是掌握一套「可操作」的判斷方式：你使用作品的目的是否清晰？是否只用到需要的部分？是否把分享控制在班內或授權人士範圍？你有沒有清楚標註來源？在香港，侵犯版權可能引致法律後果，因此更應把「先判斷、後使用」變成習慣。
若你把作品上載到公開平台，即使你說是「做功課」，也可能因為分享範圍過大而產生問題。相反，如果你只在班內平台使用，並盡量只引用必要片段作教學或評論，通常較容易說明其合理性。
建立好習慣後，你會發現合規其實不難：先選用授權清晰的素材，再用一致格式記錄來源與授權（例如 TASL），最後把功課的分享範圍控制在合適層級。
Check Point：小測／小遊戲（問答）
ECH3 保護知識產權：作為學生與創作者可以做甚麼？
重點
- 保護知識產權不僅是防止他人盜用，亦包括尊重他人作品與保護自己創作成果兩方面。
- 最實用的做法包括：選用授權清晰的素材、作足鳴謝、保存創作證據（原始檔／版本紀錄／素材清單）。
- 若希望他人使用你的作品，應選擇合適授權方式並清楚列明可用範圍（例如是否允許改作、是否只限非商業用途、是否要求署名）。
- 尊重他人：不盜用、不亂轉載、按授權使用與註明來源。
- 保護自己：保存證據、清楚標示作者/授權、控制分享範圍。
用一個固定格式記錄素材資訊：
- Title（作品名/描述）
- Author（作者）
- Source（來源/網址/平台）
- License（授權方式/使用條件）
若授權要求署名或保留聲明，你應按要求完整標註。
- 用得其所：只用需要部分、用於合適目的、限制分享範圍。
- 用咗就算：整段抄用、公開上載、沒有來源與授權資訊。
很多同學只記下來源網址，但沒有記錄「授權」。結果到交功課時才發現：原來該素材不允許改作或不允許公開發布。正確做法是同時記錄授權條款。
深化理解：建立可追溯紀錄以保護創作成果
保護知識產權的第一步，其實是建立「可追溯」：你用過甚麼素材、來源在哪裡、授權是甚麼、你改動了哪些部分，都能說得清楚。這既是尊重創作者，也是在保護自己，避免被誤會抄襲或侵權。
在小組功課中尤其重要：同學之間分工時，建議每人負責的素材都要寫入素材清單（含 TASL），並把原始檔放在班內平台或小組資料夾中，避免混亂與遺失證據。
當你自己成為創作者（例如設計海報、拍攝影片、寫程式），你也可以主動標示作者與使用條件，讓別人知道可否使用及如何使用，減少誤用與爭議。
ECH3 軟件特許使用權：免費軟件、共享軟件、開放源碼軟件、版權軟件
重點
- 使用軟件多數屬取得特許使用權（license），本質是用戶與開發商之間的協議；必須遵守授權條款（例如安裝台數、用途限制、可否再分發）。
- 免費軟件（freeware）強調「免費使用」，並不等同開放源碼；開放源碼軟件（open source software）則以「源碼公開」及授權條款為核心。
- 共享軟件常見試用／限時／限功能安排；版權軟件多數條款較嚴格且需付費。使用破解器、非法序號或超出授權使用，均屬高風險做法。
- 免費軟件（freeware）：免費使用，但不一定開放源碼。
- 共享軟件（shareware）：可試用（限時/限功能），之後通常要付費。
- 開放源碼軟件（open source software）：源碼公開，允許在授權條款下查看/修改/再分發。
- 版權軟件：源碼通常不公開，授權條款較嚴格，多數需付費或受限制。
軟件不是「免費/付費」那麼簡單，真正決定你能做甚麼的是授權條款，例如：
- 可否安裝在多部電腦？可否在家與學校同時用？
- 可否用於商業用途？可否把檔案或程式打包再分發？
- 若屬開放源碼軟件，是否需要保留授權文字或公開修改？
- 免費軟件：零成本，但可能有廣告或資料收集，功能/支援不一定穩定。
- 共享軟件：先試後買，但過期續用會違反條款。
- 開放源碼軟件：可學習與自訂，但要遵守授權條款；支援取決於社群/供應商。
- 版權軟件：支援與功能通常完整，但成本高、限制多。
- 免費軟件：好處是容易擴大用戶量與知名度；風險是營收來源可能依賴廣告/增值服務，亦要留意用戶私隱與合規。
- 共享軟件：好處是「先試後買」可降低入門門檻；風險是盜用/過期續用較常見，需要額外執行授權管理。
- 開放源碼軟件：好處是可建立社群、加速改良與安全審視；風險是授權條款（例如必須保留聲明、或要求公開修改）會影響商業模式與再分發方式。
- 版權軟件：好處是較容易控制分發與收費；風險是成本較高、盜版誘惑較大，亦可能因封閉而降低社群貢獻。
重點：授權方式沒有「最好」，只有「是否適合目標與情境」。
免費描述的是「價格」，開放源碼描述的是「源碼是否公開」與「授權是否允許修改/再分發」。
因此：免費軟件可能不能改作；開放源碼軟件也可能用於收費服務（視授權）。
使用破解版或非法序號除了可能違法，也常引入安全風險：破解檔案可能被植入木馬或後門，導致帳戶被盜、資料外洩或勒索。
深化理解：授權條款與「超出授權」風險
在軟件世界，「授權」是關鍵詞。你下載一個軟件，不代表你可以任意複製給別人；你購買一個授權，也不代表你可以在無限多部電腦安裝。很多侵權案例其實不是「盜版光碟」那麼舊式，而是「超出授權」：例如把學校授權軟件安裝到私人電腦、或把破解器分享給同學。從軟件開發商角度，這些行為會影響收入、支援資源與產品持續更新的能力。
同學最易混淆的是免費軟件與開放源碼軟件。免費只是不用付費；開放源碼則允許你在授權條款下查看源碼、修改甚至再分發。若你想學編程或做專題，開放源碼軟件能提供很好的學習材料，但你必須遵守授權要求，例如保留版權聲明或按條款發布修改內容。
選擇軟件時，建議你用三個角度思考：功能是否足夠、授權是否合規、安全是否可靠。尤其要避開來源不明的破解檔，因為它同時帶來法律與安全風險。
Check Point：小測／小遊戲（問答）
ECH3 保護知識產權的科技：數碼水印、數碼簽署、存取控制、加密
重點
- 數碼水印用於標示來源與追蹤流傳，可見水印偏向提醒與嚇阻，不可見水印偏向追溯。
- 數碼簽署用於驗證「來源」與「完整性」：內容被改動後，驗證通常會失敗。
- 存取控制與加密是常見的實務方法：前者限制「誰可存取」，後者保護「內容不被讀懂」；兩者目的不同，可配合使用。
- 數碼水印：在作品中加入可見/不可見標記，標示擁有人或追蹤流傳。
- 數碼簽署：常用私人密碼匙（私鑰）產生簽署，收件人用公開密碼匙（公鑰）驗證「來源」與「完整性」。
- 存取控制：用帳戶/權限限制誰可讀取、下載、修改。
- 加密：把內容變成密文，沒有密鑰難以閱讀。
- 完整性（Integrity）：內容有沒有被竄改？（數碼簽署/雜湊概念可協助）
- 保密性（Confidentiality）：內容有沒有被未授權人士看到？（加密可協助）
- 可追溯性（Traceability）：內容從哪裡來、傳到哪裡？（水印可協助）
數碼簽署（概念示意）：發送者通常先對檔案計算雜湊值（hash），再用私人密碼匙（私鑰）把雜湊值「簽署」成簽署值；收件人收到後，用公開密碼匙（公鑰）驗證簽署，並重新計算雜湊值作比較。若內容被改動，驗證往往會失敗。
重點：簽署用來證明「誰發出」與「有沒有被改」；加密用來保護「不被看懂」。兩者目的不同。
- 把教材放在只限班內登入的平台（存取控制）。
- 在示範圖片加校名水印（數碼水印）。
- 下載軟件時檢查簽署狀態（數碼簽署）。
- 用加密壓縮檔傳送含個人資料的文件（加密）。
水印偏向「標示/追蹤」，即使作品被複製，水印仍可能保留；簽署偏向「驗證未被改動」，一旦內容改動，驗證往往失敗。
數碼簽署主要用來驗證來源與完整性，並不等於把內容加密。若你需要保護內容不被未授權人士看到，應使用加密或存取控制。
截圖可能移除某些資訊，但仍可能留下線索（例如畫面元素、時間戳、可見水印）。而且即使難以追蹤，『合規使用』的要求也不會因為技術手段而消失。
深化理解：追溯性、完整性與保密性的分工
保護知識產權的科技，核心不是「一招防盜」，而是把風險降低到可控：水印用來標示與追蹤；數碼簽署用來驗證來源與完整性；存取控制把內容限制在授權人士範圍；加密則在內容被截取時仍能保持保密性。
在學校情境中，最常用的其實是存取控制：把教材、功課、影片放在班內平台，並以登入與權限限制存取，同時避免把連結轉成公開分享。這些做法既能保護作品，也能保護同學的個人資料與學習成果。
而在軟件世界，數碼簽署非常實用：你下載安裝檔時若能驗證簽署，就較能確定來源可信、檔案未被竄改。雖然簽署不能保證「百分百安全」，但能大幅降低被植入惡意程式的風險。
互動：用 Tab 切換「偽代碼」與「Python」示意（完整性/簽署概念）
請按「Run 程式」執行；亦可按「核對答案」用隱藏測試自動檢查。
Python 練習題庫（可自行挑戰）
以下練習由題庫自動載入。每題都提供偽代碼、提示與參考答案；你可先嘗試自己完成，再按「顯示參考 Python 程式碼」對照。